2021年7月8日AI執行小組審議了4件申請計畫，同時盤點AI計畫及全校AI相關課程。　

 

　　學務處提出了兩個計畫。　羅文聰學務長時期，除了創建α leader、大學入門之外，並開創「住宿學習」與「住宿主題村」；邱浩修接任後，配合700床新建學生宿舍，以及教育部補助舊男女生宿舍的空間改善，進一步構建「明日宿舍：住宿學習2.0」，期以住宿生活空間作為博雅學習場域，希望結合日常生活與社群學習，孕育共學、共治、共創的大學住宿文化。　此次提出的是第一階段「智慧化住宿學習場域建置計畫」，其重點是在新建學生宿舍完成前，以21棟為基地，「數位化」、「智慧化」運作為目標，建置「東海iLiv住宿生活APP」，提供多元即時服務，創造安全、永續、效能的參與式管理，期待3年內塑造出台灣大學裡的標竿住宿文化與環境。　

 

　　另一個計劃導源於羅文聰任學務長時，一直關注如何透過數位化來具體建構學生的軟實力。　當國際長蔡亞平（美國史丹佛大學社會與文化心理學博士）指導「正向心理學理論」，以及唯數娛樂科技（GAME HOURS）開發「遊戲化app企劃研發」的投入後，再加上AI中心提供技術支援，3組團隊的合作，並由學生發展暨領袖培育中心^*註一 統籌，「正向心理學網路應用程式研發與推廣計畫」於焉成形，期望研發一款網路應用程式，在遊戲化過程中逐步改變慣性行為，建立新的行為準則，並在遊戲的社交性中，實踐博雅教育強調的溝通表達（Communication）、品格美德（Characters）、團隊合作（Collaboration）、基督精神（Christ spirit）等4C軟實力，落實內在生命的轉化。　

 

　　這兩項計畫獲得執行小組一致的原則上支持，但須經過王副校長召開的 AIoT技術暨課程委員會邀請相關廠商進行技術整合的討論。　

 

　　至於教發中心^*註二 提出的「智慧教學區暨數位學習中心戰情室場域建置計畫」、總務處提出的「智慧校園建置計畫」，前者攸關教學實踐場域的展示，後者關乎校園作為生態學習環境及校園安全，皆是能讓師生具體感受東海「智慧化」的重大建設，也早於AI計畫提出之初就列入重點項目。　然而，除了高教深耕在PBL（Problem-Based Learning）教室基礎上，持續尋找空間建置之外，兩項計畫在數次提出的過程中，並未針對各種問題做出具體且有效的改善。　但鑑於兩項計畫的重要程度，教發中心的計畫請繼續修正再審；總務處的計畫則請與「生態與環境跨域創新學院」^*註三 的教師團隊討論結合課程的可行性，並經王副校長召開的 AIoT技術暨課程委員會討論如何規劃相關系統的建置。　

 

　　AI課程的盤點分兩部分，一是清查各院系AI計畫開設的課程，一是透過關鍵字搜尋全校性AI相關課程。　

 

　　AI計畫開設課程，依院為單位，逐一針對各課程提出「是否為AI相關課程」，以及「似未列入計畫」，並請各院系說明修正。　

 

　　全校AI相關課程則請教務處註課組重新建立旗標，並提供IR（Institutional Research，校務研究辦公室）^*註四 分析，以建立了解學生真實的學習感受的基礎。　

 

　　「有感」，讓師生有感是此次執行小組會議的重點，當TPR確立東海積極推動AI的聲量的同時，校內各院系必須具體端出正確且適當的內容，同時掌握學生的學習反應，才能傳遞出正確的訊息，更重要的是，讓學生得到符合時代發展趨勢的真正學習。^*註五

 

 

註一，學生發展暨領袖培育中心「致力於學生『軟實力』之培養與『內在生命』之轉化，培養學生具備東海創校風範與精神之博雅核心能力」，據此建構一完整的培育體系，目前「主要著重於全校性學生領袖社群（如α leader）階段性培力課程規劃與執行」。　參見官網。　

註二，教育發展中心，簡稱「教發中心」，以「有效整合各項教學機制，提升教師教學專業及學生學習效能」為目的。　參見官網。

註三，東海在高教深耕計畫提出「四大永續」（社會、經濟、文化、生態），在此目標下提出虛擬創新學院，目前已成立「雲創學院」、「樂齡與科技學院」，及「生態與環境跨域創新學院」。　參見，「博雅築基跨域AI鏈結產業」。　

註四，東海於105學年設立「校務研究辦公室」，以「為因應環境變遷之挑戰並配合國家政策發展，期以系統化、科學化之方式推展校務研究，作為校務規劃、政策擬訂及修調之參考依據」。　參見官網。

註五，「DailyView網路溫度計」透過大數據關鍵引擎搜尋台灣各私立大學的「求職出路網路聲量」，東海名列第6，原因即是「近幾年在AI跨領域的人才培育上不遺餘力」。　

 

 

 

 

 

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