2015年以年輕人為閱讀對象的《Cheers快樂工作人雜誌》（隸屬天下雜誌出版集團，簡稱《Cheers》）首次舉辦國內大學校長互評調查（152所大專院校，回收數144所，回收率94.7%），由各大學校長具名推薦1-3所「明顯進步或成長」的大學。　

 

　　當大眾習慣以台清交成做為大學指標的時候，這份調查讓人意外，卻又合理。　前兩名分別是逢甲和亞洲，臺大居第三，第四、五名則是臺灣科大和臺北科大；成大第六，清大和交大落居第十、十七。　

 

　　接下來的四年，排名持續出人意表，臺灣科大連續蟬聯第一名，且TOP 20 變動甚大，顯見各校開始積極努力尋求改變。　但，五年來，始終看不見東海在TOP 20。　

 

　　2020年東海終於被各大學校長看見了明顯的進步，首度進入TOP 20，推薦理由包括，

 

跨領域多角化經營，突破校園限制。　

外籍專任教師比例高，學生出國進修交流比例高、「自籌」補助學生獎學金比例高。　

近來積極發展AI，與亞馬遜AWS成立雲創學院、人工智慧學校開設專班等，展現成為中部AI Hub決心。　

具深厚的博雅教育基礎，逐步建構新創教育。　

 

　　每一項都是長期的努力經營，明顯突出者自是從2018年起佈局，至2019年東海與DDS簽訂「AI合作框架協議」，明確以AI為策略與行動的成效。　

 

　　這份成效不僅起步的又早又快，且成果豐碩，引人注目。　2021、2022年，東海連續入選TOP 20。　2021年的推薦理由是，

 

發展全人教育，重視大學社會責任，成效逐步顯現。　

聚焦推動AI研發教學。　

 

2022年的推薦理由是，

 

以人文與科技為底蘊，推動AI。　

以人為本的博雅教育有特色，重視大學社會責任。　

 

　　從世界到臺灣有著各種大學評比，各有優劣，各大學為了在某項知名評比中取得名次，各有各的應對策略與方法。　《Cheers》的「校長互評」很簡單，就是各校長自行推薦及理由，因此具備一種客觀性，在激烈的大學競爭裡，這所學校的的進步或成長被看見了。　

 

　　傳統裡，大學教授的評鑑重點是「教學、研究、服務、學習」，「研究」佔最大比例。　「研究」確是教授的本份，毋庸置疑；（雖然許多教授除了「教學」，不做其它，遑論「研究」，仍安居其位。）事實上，傳統大學也是圍繞著教授個人的「研究」建立一套課程設計發展的標準，甚至形成大學整體的結構與文化。　質言之，學生培育和出路、產業連結等，都不是發展的真正重心。　

 

　　《Cheers》首辦「校長互評」時，以「少子化」為題，詢問校長面臨「最大挑戰」，招生、財務壓力和爭取教育部補助款居前三位；「因應措施」的前三位分別是，加強系所特色教學、招生策略、產學合作。　接下來數年，系所特色教學、創新教學、產學合作、國際化等，一直是大學經營最應加強的重點，而這幾項原則上皆應攸關學生的培育和出路。　2021年即聚焦在「學生最需培養的特質」上，前三位分別是，跨領域的思維與創造力（76.4%）、自主學習的規劃能力（55.1%）、數位科技的應用能力（38.6）。　

 

　　《Cheers》的「校長互評」的排名變化，顯示的是時代正在劇烈轉變，各大學校長眼中明顯進步或成長的指標是，特色、創新、產學、國際化。　然而，這和教授評鑑、大學評鑑，乃至大學整體的結構與文化，是否存在顯著的落差？　如果各大學校長都在關注同樣的指標，那麼，各自的特色與價值是什麼？　

 

　　從大學經營重點和學生培育的角度來看，東海進入TOP 20明確指向一個策略，以「學生惟念」的「數位、跨域、博雅」；各大學校長看得見東海明顯進步或成長。　

 

　　東海進入了全新的階段，其特色與價值將是什麼？　是否能被其它學校的校長看見？　學生是否（被）看見？　

 

 

 

 

 

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