2021年9月17日「企劃小組」會議後，如何在前兩年的成果上，調整目標，具體推進？　成為執行小組的工作重點之一。　

 

　　AI計畫第一年主要支持「院系計畫」及「基礎建設」，藉此掌握東海的重點發展方向後，第二年統整在四大「校級計畫」上，並強化「產業+」的能力。　 兩個年度下來，確實展現了令人讚賞的成果。　「人才」是永續發展的關鍵！ 如何在現有的教育環境中，藉由「校級計畫」的成果拉動校內老師、學生的投入？　 這個想法就架構起第三年度工作項目的策略方向。　

 

　　經1個月的反覆討論，執行小組於10月15日召開會議，確認第三年度工作項目的重點：

 

⑴ 配合第二年度時程，第三年度預計自2022年2月1日至2023年1月31日。　

⑵ 基礎建設，回歸校方統整。　

⑶ 院系計畫，精準為「系所計畫」，建立標準，確立其對東海的意義。　

⑷ 校級計畫，對外爭取資源，融入、帶領院系所課程。　

⑸ 萌芽計畫，幫助新進教師（10年內）的研究專長符合產業需求，並滲透、結合課程，並支持跨域獲獎師生團隊的「下一步」。　

⑹ 引路計畫，建立校級、系所計畫相關的AI課程地圖，結合萌芽計畫，開發APP（隨後決定更進一步地開發Chatbot）建立「跨域學習」的引導機制。　

 

　　這份工作重點展現了AI計畫三年期程的發展方向與目標：「院系計畫→校級計畫→萌芽計畫→引路計畫」，關鍵是以「學生惟念」出發，透過各期計畫讓「學生出路」成為「教育轉化」、「產業+」的聚焦之處，「領域別」^*註1成為「跨域學習」的出口。

 

　　執行小組業已討論各項計畫具體內容，作出「AI專案第三年度計畫」呈報企劃小組，經校長與理事長於11月2日簽署後，12月7日由研發處正式公告全校，至2022年1月7日收件截止。　

 

　　之後1個月內，執行小組密集與各計畫團隊與新進教師溝通，了解計畫內容，以及AI計畫的需求、中心提供的幫助，並提出修正建議。　 最終，本年度第一期「系所計畫」6件（8件申請）、萌芽計畫17位（25位申請）新進教師進入評審。　

 

　　春節過後，2月17、19、24日執行小組特邀黃彥男、林一平榮譽講座參與評審，可惜的是，第三年度「系所計畫」申請數大幅下降，在嚴格標準把關下，差異化特色、課程精進（課程地圖、學生競賽、工作坊）、「出口」（產業或政府計畫）優勢及學生出路等重點，幾乎都無法達標。　 但是，申請計畫系所的努力不容忽視，雖未達標，但仍進入評審，執行小組仍以種子基金鼓勵繼續努力。（電機系陳錡楓主任親自帶領團隊至AI中心，前後討論、修改4次！）　

 

　　AI計畫的「系所計畫」是競爭型計畫，並非全校覆蓋。　因此如何發展系所特色，對外連結產業，讓學生有清晰的「出口」路徑，將是東海必須繼續努力的方向。　

 

　　「學生出路」必然觸動跨域學習，因此「引路計畫」的學習機制（Chatbot）非常重要，其關鍵就在於由「誰」引路？　首選必然是「老師」，「萌芽計畫」的意義在此。　值得慶幸的是，申請計畫的新進教師大多熱情參與討論，吸取意見，提出修正。　最終，12位新進教師依「領域別」（製造、碳排、建築、人文藝術、財經法律，加上雲創學院及Chatbot開發）組成跨域團隊。

 

　　2022年2月25日執行小組會議，歡迎張嘉修副校長加入，也同時確認第三年度第一期申請案。　自此，各「領域別」教師團隊每週於AI中心，從專業出發，盤點系所及全校性AI相關課程，並整合討論「領域別」於專業系所及全校性的「跨域學習」課程地圖。　

 

 

　　評審時，音樂系提出數位音樂的特色發展，評審問到，如果發展數位音樂的專任教師被挖角的話，這份計畫如何執行？　陳敏華主任說，很慶幸有兩位老師投入，但，人文藝術在數位時代益形重要，要改變的是音樂系，東海音樂系從來都不畏懼改變。　評審一致聞言動容，因為AI計畫的價值之一，正在於喚醒老師和學生的Willing & Wiki^*註2。　

 

 

 

註1：經盤點「院系計畫」和「校級計畫」的兩年成果，「領域別」訂為：製造、生態、循環經濟、建築與環境、生技與農業、行銷與管理，人文藝術、社會科學、法律等。　

 

註2：Willing & Wiki，願意的心 ＆協同創建。 2021年2月3日AI中心辦了一場「大渡山-東海的約定」：邀請函以此為題，如下陳述：

為何我會選擇在這裡？為何我會做這件事？我，是否願意？

因為我願意，所以有個約定；因為一起，所以有個約定：

「顛覆框限，重建典範，學生惟念，企業渴求。」

或許，全面改革並不容易，甚至，前路撲朔，荊棘坎坷；但一定能在突破藩籬的過程中，找到一個我願意一起投入的方向。

我，指的是，老師、學生、產業、社會，乃至這個世界；但，從自己開始。

 

 

 

 

 

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