2021年中，AI計畫開始萌動在「校級計畫」的引導下規劃「實驗班」，並於5月7日由校長主持會議進行初步討論。　但5月17日校方因Covid-19 疫情加劇，決定「線上教學」至學期結束，打亂原本的步調，卻也讓大家思考，「實驗班」的創新教學是否尚未具足能量？^*註一

 

　　疫情給予眾人半年的時間，檢視過去，望向未來。　隨著「AI合作框架協議」約定的三年即將期滿，如何聚焦兩年的成果，為下一階段開展全新的方向？　「藉由『校級計畫』的成果拉動校內老師、學生的投入？」「以『學生惟念』出發，透過各期計畫讓『學生出路』成為『教育轉化』、『產業+』的聚焦之處，『領域別』成為『跨域學習』的出口。」^*註二 「實驗班」成為第三年度策略方向的具體實踐。　

 

　　2022年3月1日，AI中心邀請「萌芽計畫」新進教師午餐，建立以「領域別」建立跨域課程的共識開始，在校長的大力支持下，由張嘉修副校長擔任總召集人，智慧製造、智慧生態（永續）、智慧建築各召集人與萌芽教師展開密集討論，由「領域別」聚焦於「智慧製造」、「淨零碳排」、「韌性設計」，在大一「大學院」等博雅學習的基礎上，規劃大二到大四的跨域學習歷程。^*註三

 

　　5月初，張校長再度拜訪DDS後，即聽取張副校長的「實驗班」行動方案報告，明快地指示，召開會議，聽取問題，確立定調。　因為是DDS帶動的業界支持，所以各系所應「自願」加入，且樂意投入。　同時，「實驗班」將是東海一大亮點，應寫入下一階段的高教深耕計畫。　

 

　　「實驗班」將與參加的系所產生直接關係，所以，原與「大學院」相關的高教深耕總辦專任助理組成行政團隊與AI中心緊密對接。　透過她們的高效努力，5月9日下午3點於第一會議室校長親自主持「光點實驗班定調會議」，劉正教務長、理學院黃皇男院長、創藝學院林文海院長、許和捷院長、公關室黃兆璽主任、招生策略中心王迪彥主任、教學發展中心趙偉廷主任，及三個實驗班九位系主任皆親自出席。　

 

　　張副校長首先說明「光點實驗班」的課程結構推動委員會架構，並親自說明「淨零碳排」課程規劃；邱浩修透過視訊說明「智慧建築」與中研院在「永續」主軸上的合作計畫，以此引導出「韌性設計」的跨域課程；羅文聰說明「智慧製造」的出口導向之外，並以參加實驗班各系所的權利與義務做總結。　

 

　　值得一提的是，參加「智慧製造」的工學院三系，工工、資工、電機，皆有「工程認證」等相關課程，學生擔負相當重的總學分，但三位系主任皆努力讓實驗班的跨域課程學分，相互承認並納入畢業學分之中。　

 

　　在聽取三組報告及現場討論後，校長做出「歡喜甘願」的決議。　

 

　　這是「業界投入」，提供學生「獎學金」，以此產出明確的學生「出口導向」的「教育創新」，更應符合「未來大學」的發展。　

 

　　參與的系所應該歡喜甘願，跨域課程也應尊重各系所原有的課程結構，彈性處理跨域課程排課、時間的安排，並嘗試納入畢業學分以減輕學生負擔。　

 

　　規劃對外、對內說明的「啟動會議」，透過「宣言」的簽署，在AI計畫的支持下，結合業界、系所，共同宣示為教育創新與未來大學的發展目標努力前行。　

 

　　「那些使人有智慧的必發光，好像穹蒼的光體。」（但以理書 12:3）討論實驗班的過程中，希望透過3個班50位學生，以「博雅築基、跨域為用、數位貫穿」，開啟智慧，發光發亮，由一個一個的光點，擴散影響力。　「光點（LUX）」之名，應運而生。　

 

 

註一，參見「一個推動實驗班的里程碑」。

註二，參見「第三年度：院系、校級、萌芽、引路」。

註三，參見「AI大事紀」、「做一件新事」。　

 

 

 

 

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