所謂「AI東海」就是以AI為重心之發展策略，讓校內系所都將AI加入其學程，讓學生不論科系，都可以接觸AI理論及應用。　讓東海不但全面實施AI教育：對內根植AI於學生，對外以AI連結產業，期以學用合一。　

 

 

　　2023年9月14日，歷經兩個月9次修訂，「AI合作框架協議II」定案，開宗明義將「產業+」與「教育轉化」定位在「學用合一」。　

 

　　當各大學開始接受AI浪潮席捲的事實之際，DDS THU AI中心接續第一期的成果^註一 ，2024年末 (AI計畫第二期的第一年) 繳交了一份成績單，包括：

• 113學年度教師獎勵產學合作獎項中，羅文聰獲產學合作特優、技術轉特優獎，許瑞愷獲產學合作績優獎、技術移轉傑出獎。　
• 未來事務所以「建築資訊智慧生成系統」通過價創2.0補助。　
• 臺灣設計週在松山文創園區展開。　
• 「2025 TPR」提早啟動。　

 

 

落地、複製、擴散

 

　　AI計畫第一期，中心透過智慧製造和智慧醫療探索數位貫穿，無論是產業，或是教育，能夠落地、複製、擴散的方法論──建立了一個落地成功的案例，複製到產業，擴散影響力。　2024年 (第二期第一年) 則進一步主導智慧建築取得價創2.0的補助。

 

　　2020-2024年，AI中心4位老師的產學合作40案，金額逾9,600萬元（學校管理費超過750萬元），專利20件（3件審查中），技術轉移3件，金額超過1,040萬元，期刊論文逾30篇。　

 

 

　　AI中心探索的方法論所展現的成果，在東海（4個校級研究中心、6個專案計畫中心）絕對是突出的，應該「得到更多的尊重與支持」。　2024年12月17日，張校長在路思義教堂主持113學年度教師獎勵頒獎典禮，其中，「產學」分成產學合作與技術移轉。　羅文聰獲產學合作特優、技術轉特優獎，許瑞愷獲產學合作績優獎、技術移轉傑出獎。^註二

 

　　這些數字與項目代表的意義是，「產業+」是方法論的探索，在「研究」掛帥的大學體制中，產學也就是「研究」，才能獲得政府、業者的肯定，對產業「有用」。　因為「有用」，所以必須拉動院系的學習課程，^註三 不是以教學為主的「學以致用」，而是以AI為「發展的核心策略」，探索「學用合一」的學習新模式。^註四

 

 

學用合一

 

 

　　未來事務所獲得價創2.0補助，以及主導並參展臺灣設計週，是光點計畫在產業和學習上探索「學用合一」嶄新模式的初步成果。　

 

　　兩年4個學期，在邱浩修、何立智老師積極協調院系配合中，從新工具的學習、場域實作到正式以「未來事務所」為名的策展，^註五 一直在尋找「問對的問題」而能與不同層面「溝通」（connect）的方法論。　這場實驗獲得臺灣研究院的認同，謝宗諺老師以「未來事務所」完整的策展概念，主導臺灣設計界年度最盛大的交流活動「臺灣設計週」（2024.12.07-2025.02.02）。　DDS不計成敗，傾力襄助，理事長更親自配合採訪，分享踏入AI的門道。　光點智慧設計班和不同產業共28組團隊，結合6組國際單位，以「The Gateway」（門道）為主題，探討AI浪潮的挑戰。　^註六

 

　　2024年12月12日臺灣設計週開幕後，張運宗數度邀邱浩修、何立智討論光點計畫下一步（簡稱光點2.0），如何將「價創」和「光點」產生真實有用的溝通（connect）及未來事務所的運作型態「產業／學習」規劃出具體行動方案。　

 

　　為了推進光點2.0，第一步是完善徵選辦法，及明確招募公告，以取得院系與校方的支持。　2025年1月6日討論會議之後，不到一週，徵選辦法定稿，1月15日通過創藝學院院務會議，當日，策略小組迅速支持通過，呈報校長。　

 

　　徵選辦法明言，光點智慧設計班聚焦在如何運用 AI 思維與技術，來對接未來空間與環境創新的需求。　招募公告秉此精神，要求學生「在『學用合一』的目標下，探索AI時代的全新學習模式，由主動學習開始，AI工具輔助、共學，養成自主學習的態度。」故，課程具有三大特點：主動學習、人工智慧應用、以發表為目標──每年出版一部著作（數位、實體），真正影響產業與學界。^註七

 

 

真正的影響力

 

　　為了「塑造東海成為一所有前瞻和特色大學的角色」，DDS積極推動TPR（Tunghai promote），循 TUNGHAI 校名發想的「AI大學，誰不AI」之後，陸續推出「不要叫我大學生‧叫我AI生」、「AI東海‧贏戰未來」、「AI東海，遇見未來」，到定調「AI東海，生成未來」的年度招生活動，為此，DDS也每年額外資助1,500萬元。　

 

　　理事長不厭其煩屢在「社論」闡述TPR的重要性。　

 

不怕沒有競爭優勢，只怕沒有策略。　我們已經有了策略 (AI計畫)，接下來就是行動了 (TPR)！……不僅為招生，也為校內拉動改造，校外形塑特色而戰！^註八

 

　　2025 TPR，不同以往，有巨大突破，也有艱難挑戰。　前者，突破藩籬，「AI東海」專區網頁，圖資處願與廣告團隊合作；後者，AI已是各大學宣傳重點，東海起步最早，但欠缺院系投入，看似課程豐富，卻遲無實質「改造」，難見「特色」。　

 

　　AI計畫是一場探索與實踐，第二期的初步成果 (至2024年底) 說明，「產業+」是唯一特色 (也是學生的未來)，必須由「學用合一」建立起各院系、乃至跨域的方法論。　DDS THU AI中心是專案計畫型中心，其展現的成果，我們相信，超過其他專案中心的總和，相比校級研究中心，亦當不遑多讓。　我們建立了從落地到複製，從「學」到「用」的典範，下一步將開啟「學用合一」的全新探索，竭誠呼籲各方迴響與參與。　

 

　　畢竟，在大學裡，一個典範能產生真正巨大的影響力，必須校方到院系「更多的尊重與支持」（校長語），落實「產業+」在「學用合一」的目標與方法，才能在新時代展現大學的價值。^註九

 

 

註一，參見「AI計畫第一期的成果」。　

 

註二，「113學年度教師獎勵頒獎典禮　表彰卓越教師」。

 

註三，參見「給智慧製造班第二屆公開信——結構性問題」。

 

註四，參見「AI框架協議Ⅱ簽約儀式上致詞」。　

 

註五，參見，「『不成熟』的策展：顛覆的學習過程」。

 

註六，「2024台灣設計週聚焦AI：跳進創意新時代，觀展門道一次看！」

 

註七，「光點計畫智慧設計班」。

 

註八，參見「行銷 (Marketing)」。　

 

註九，「主事者必須認清一個事實，就是科技帶來的是對傳統的顛覆，與其被顛覆；不如主動顛覆自己。　傳統式四年大學教育 — 又貴、又長、又跟不上社會需求，已失去其時代意義。　教育者能不驚醒嗎。　」參見「家長的焦慮 (二)」。　早於2020年DDS專訪臺灣人工智慧學校執行長陳昇瑋，諍諍建言，猶在耳際：「企業必須加快腳步，否則等大家不再談AI時，才發現錯失良機，再想做什麼事，可能一切都太晚了。　」企業如此，學校亦然。　「陳昇瑋談AI與數位轉型」。

 

大圖說明：臺灣設計週參展影片。

 

 

 

 

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